5年生は道徳の学習で「あいさつや礼ぎは、なぜ大切なのか」を考えました。
5年生は、普段から廊下ですれ違うときに「校長先生、こんにちは！！」と、あいさつできる子が多い素敵な学年です。
授業では、あいさつする側、受ける側の気持ちをそれぞれ想像し、ペアで交流しました。
交流するときは、「あなたは？」と、必ず相手にパスを出すこと、そして、考えをしっかり聞くことを意識していました。
話し手の方を大切にする聞き方もだんだん定着してきました。
1年生は「ありがとうがいっぱい」という勉強でした。
だれに、どんな「ありがとう」を伝えたいか考え一生懸命に考えていました。
４年生は数の聞き方と答え方の勉強をしていました。
ALTが「How many･･･？」と問いかけ、子ども達が答えます。
ALTが作った数を数える教材に、身を乗り出して参加していました。
今日から、これまでノートに書いていた授業終わりの振り返りを、クロームブックで行う事にしました。
初めての経験ですが、子ども達に戸惑いは無かったようです。
どんなことが分かったのか、これからなにをしていきたいのかを、子ども達自身が言語化し、振り返ることを大切にしています。
1年生は算数で、数の数え方の勉強でした。
大きな数を数えるために、10を束にして考えていました。
みんなの前に出て囲んでみるなど、積極的に活動する様子が見られました。
今日の全仲朝会で、校長から「姿勢」のこと、「話をしっかり聞くこと」について話をしたところでした。
早速意識して、良い姿勢で授業に臨む姿は素敵でした。
部屋割りを決めていました。
なかなか自分の希望が通らず、話し合いも難航していました。
いろいろな友だちの気持ちを考えたり、みんなが納得するように考えたりしながら決定することはとても難しいことです。
それでも、たくさん考えたことは良い経験となります。
納得解をみんなで探しながら、少しずつ進んでいきます。
６年生の体育は他校から巡回できている体育エキスパート教員が指導しています。
今日は、走り高跳びの練習です。
固いバーを使った練習ではなく、ゴムを使った高跳びだったため、恐怖心なく取り組むことができたようです。
お互いの様子をクロームブックで撮影しあい、フォームなどの確認をしていました。
４年生は理科の「自然のなかの水のすがた」という単元で、入れ物の水が空気中に出ていくかを調べていました。
実験は、どもグループも４人以下で編成され、人任せにすることはできません。協力し合うことが大切です。
チームワークよく、実験を進めていました。
5年生は「水産業のさかんな地域」の学習でした。「漁業で働く人たちはどのような方法で魚をとっているのか」を課題に、漁獲量が最も多い北海道の根室のサンマ漁について調べていました。
先生からクロームブックを使って資料が配られると、各々が調べ学習を始めました。困った人は、先生から同時に配信されたヒントを頼りに学習を進めます。
資料を読み取り、まずは自分で考えてみることを大切にしていました。
2年生は生活科でカボチャの観察記録を作っていました。
花や実の大きさや色などに注目して、クロームブックでまとめていきます。
「花の大きさは手のひらくらい」、「実の大きさは野球ボールくらい」「花の下に実ができている」など、提出された記録から、自分の身の回りの物に例えて工夫した表現や、観察の時の良い着眼点の記録をみんなで確認しました。
それぞれの気付きをすぐに全体で共有できるところがICTを使った学習のよさです。
個人の気付きが全体へと広がっていました。
